主要業績:

• 『20代で知っておきたい算数授業のつくり方』（単著、東洋館出版社，2020）
• 小学校算数教科書『わくわく算数』第１学年〜第６学年（共著、啓林館、2019）
• 『算数好きにする教科書プラス坪田算数ワークブック２年生』（編著、東洋館出版社、2011）
• 「算数の学習場面における自己内対話に注目した主体的・対話的で深い学びに関する考察」（単著、『就実教育実践研究』第12巻、2019）
• 「算数科における『統合的・発展的に考察する力』の育成を目指した実践的研究Ⅰ」（単著、『就実教育実践研究』第11巻、2018）

主要業績:

• 『実践！ソーシャルスキル教育 小学校』（共著，図書文化，2005）
• 『キレやすい子へのソーシャルスキル教育』(共著，ほんの森出版，2007）
• 「怒りの感情をコントロールするための児童に対する社会的スキル教育−予防・ 啓発的プログラムの効果の検討−」（単著，『財団法人岡山県教育弘済会教育研 究収録』第 14 号，2006）
• 「次期『学習指導要領』と『幼稚園教育要領』改訂を控えての日本の学校園の課 題−人口減少と教育方法刷新に注目して−」（共著，『就実論叢』第 46 号，2017）
• 「へき地の学校園を支える社会関係資本」(共著，『就実教育実践研究』第 10 巻，2017)

主要業績:

• 『こぼれ落ちる子をつくらない聴く保育』（共著　岩崎学術出版社　2013）
• 『保幼ー小が連携する特別支援教育』（編著　明治図書出版社　2008）
• 『発達障害のある子の保育の手だて』（共著　岩崎学術出版　2007）
• 『自閉症児のための絵で見る構造化パート2』（編著　学習研究社　2006）

主要業績:

• 『文系教師のための理科授業ワークシート』（共著、明治図書，2019）
• 『理科教育法 理論をふまえた理科の授業実践』（共著、大学教育出版、2015）
• 『文系教師のための理科授業板書モデル』（共著、明治図書出版、2014）
• 『ワークシートでらくらく科学クラブ』（共著、明治図書出版、2014）
• 『文系教師のためのキットでバッチリ理科授業』（共著、明治図書出版、2013）

主要業績:

• 「イングランドのある熟練教師はどのように創作活動を国語科の授業で運用するか」（単著，『国語科教育』第86集，2019）
• 「ゆさぶり発問を生む授業者の思考・判断に関する事例研究―自身の実践の省察―」（単著，『国語教育研究』No.563，2019）
• 「イングランドの“the Framework for Teaching”に準じたあるインスピレ―ショナルな教師の授業づくりの手法」（単著，『読書科学』第 55 巻第 3 号，2013）
• 「イングランドの小学校国語科授業の実際 ―『フレ―ムワ―ク』下の授業実践例に着目して―」（単著，『国語教育研究』No.449，2009）
• 「イングランド National Literacy Strategy の効果的な実践に関する一考察」（単著，『国語科教育』第 61 集，2007）

主要業績:

• 「高等学校において教師が気になる 特別な教育的支援の必要な生徒の分析」 （共著，『就実教育実践研究』，2014）
• 「小学校長における特別支援教育推進に関わる意識調査」（単著，『就実教育 実践研究』，2013）
• 「保育士を目指す大学生の，肢体不自由，病弱・虚弱，発達障害，知的障害に 関する意識調査」（共著，『就実論叢』2012）
• 「日本特殊教育学会発表論文集における病弱児の心理･教育の研究動向と課 題」（共著，『就実論叢』，2011）
• 「Effects of perspective sentences in Social StoriesTM on improving the adaptive behaviors of students with autism spectrum disorders and related disabilities」（共 著，Education and Training in Developmental Disabilities，2008)

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主要業績:

• 『社会的認知研究 ―脳から文化まで―』（共編訳，北大路書房，2013）
• 『他者を知る ―対人認知の心理学―』（共著，サイエンス社，2006）
• 「説得における気分・感情の役割」（単著，『心理学評論』，2005）

主要業績:

• （共著）池田隆英他編著『なぜからはじめる教育原理』建帛社､2015
• （共著）『開港と近代化する神戸』神戸新聞総合出版センター、2017
• 「戦前期兵庫県におけるラジオ体操の普及実態に関する研究」『教育学研究ジ ャーナル』第 18 号、2016
• 「昭和戦前期地域における生徒指導観―神戸市における『不良化』対策を中心 に―」『就実論叢』第 44 号、2015
• 「神戸市教育課『生活指導の修身教育』にみる修身教育観―高等科部分を中 心に―」『就実論叢』第 43 号、2014

主要業績:

• 共著　中野菜穂子他編著『社会的養護の理念と実践（第2版）』みらい、2017
• 「施設実習で保育学生に期待される学びに関する研究－施設ベテラン職員，保育士養成校実習指導担当教員への調査から－」（単著、『就実教育実践研究』第10号、2017）
• 「対象理解の深化につながる実習日誌のあり方に関する一考察」（単著、『就実教育実践研究』第7号、2014）
• 「実習施設と保育士養成校の協働による保育実習（施設）の試み ―実習日誌の指導を中心として―」（共著、『就実教育実践研究』第６号、2013年）

主要業績:

• 「Developmental considerations of executive function evaluated using neuropsychological examinations.」（共著，『Childhood Studies』，4，2018）
• Categorical perception and reading skill: a survey of Japanese second graders」（共著，『Chugokugakuen Journal』，13，2014）
• 「Continuous Performance Testによる注意欠陥/多動性障害および広汎性発達障害の検討」（共著，『脳と発達』，43（5），2011）
• 「注意機構の脳機能局在および脳機能システムに関する文献的研究―Continuous　performance testを中心に―」（共著，『岡山大学大学院教育学研究科研究集録』，第147号，2011
• 「健常児（者）におけるKiddie Continuous Performance Test成績の発達的変化とその適用年齢に関する検討」（共著，『脳と発達』，42（1），2010）

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主要業績:

• 「子どもの造形表現理解の試み―「振り返りシート」から見る保育者の意識の変容―」（単著，『美術教育学研究』,2020）
• 「子どもの造形活動と粘土硬度に関する一考察」（単書，『美術教育学研究』， 2017）
• 「バ―ミンガム美術学校とア―ツ・アンド・クラフツ運動 ―ヴィクトリア期におけ る美術教育の研究②―」（単著，『大学美術教育学会誌』，2013）

主要業績:

• 『日本伝統音楽カリキュラムと授業実践』（共著，音楽之友社，2017）
• 『三訂版 小学校音楽科の学習指導』（共著，廣済堂あかつき，2018）
• 『生活と文化をつなぐ「郷土の音楽」の教材開発と実践』（共著，黎明書房，2018）
• 「音楽科授業における集団思考成立の条件―小学校1年生の「図形楽譜づくり」の場合―」（単著，『学校音楽教育研究』日本学校音楽教育実践学会紀要第19巻，2015）
• 「わらべうたを教材とした幼児の表現活動における直接経験の意義」（単著，『畿央大学紀要』第15巻第2号，2018）

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主要業績:

• 「夏季暑熱環境下の野球観戦時における水分摂取量，発汗量および体重変化—ミネラルウォーターを飲料水とした場合の実践的調査—」(共著,『保健の科学』，2017)
• 「岡山県離島地域の小中学生の体力に関する調査」(共著，『岡山体育学研究』，2014)
• 「離島中学校への体育の出前授業の教育効果」(共著，『高専教育』，2011)
• 「歩行度の違いがApproximate Entropy を用いた歩行中の頭部動揺周期の規則性に及ぼす影響」(共著，『体力科学』,2007)

主要業績:

• 気付き体験を活かして効力感を高める保育者支援プログラムの開発（共著，『応用教育心理学研究』第38巻第2号，2022）
• 子どもの人と関わる力を育む保育者の集団に対する認知（共著，『応用教育心理学研究』第38巻第2号，2022）
• 子どもの育ちを支える保育の計画と評価（共著，北大路書房，2022）
• 保育内容「人間関係」に関わる保育者の幼児理解と力量形成（共著，『就実論叢』第50号，2021）
• 保育者の長期的なアイデンティティの変化と自伝的記憶との関係（共著，『岡山大学大学院教育学研究科研究集録』第176号，2021）

主要業績:

• 『社会科教育のルネサンス ―実践知を求めて―』（共著，保育出版社，2016）
• 「論争問題学習における授業構成原理の『熟議的転回』―National Issues Forums の分析を通して―」（単著，『社会科研究』第 80 号，2014）
• 「紛争解決能力を育成する学習方法論とその意義 ―“Conflict in Context”にお ける『安全』概念を中心に―」（共著，『社会系教科教育学研究』第 22 号，2010）
• 「民主主義のあり方を追究する中学校社会科歴史授業開発 ―『輿論』と『世 論』の違いの探究を通じて―」（単著，『就実教育実践研究』第 8 巻，2015）

主要業績:

• 『ともに生きる保育原理』（共著，みらい，2018）
• 『教育課程論 広島大学教職課程シリーズ第６巻』（共著，協同出版，2014）
• 「オーストリアの親教育 Elternbildung に関する一考察 ―シュタイアーマルク州の事例より―」（単著，『広島大学大学院教育学研究科紀要 第一部 学習開発関連領域』，2012）
• 「ペスタロッチー教育思想における母性愛の機能の再検討 ―乳幼児期における「内的醇化」に着目して―」（単著，『人間教育の探究』，2009）

主要業績:

• 山本多佳実・井澤信三 (2021) 自閉スペクトラム症のある成人における上司との外食場面のソーシャルスキルプログラムの効果. 特殊教育学研究, 59 (2) , 121-132.
• 山本多佳実・井澤信三 ( 2021)自閉スペクトラム症のある青年における「悪質商法の勧誘を断る行動」の獲得と般化の検討. 特殊教育学研究, 58(4), 269-282.
• 山本多佳実・井澤信三 (2016) 自閉症スペクトラムのある成人における外食場面のソーシャルスキル獲得と般化の検討〜シミュレーション訓練とセルフマネジメント手続きを組み合わせた指導の効果〜. 特殊教育学研究, 54(3) , 179-187

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